问题意识

当AI 成为思考的工具，减少思考的Z得到了什么？被算法投喂的观众又收获了什么？最后还剩什么？

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坚持 “写公众号” 差不多有1年多时间，上次是周年之际，曾手写一篇记录

这段时间过的很快，如果执意要给这段经历的开始做个定义，Z是在陪爱人临产的职场空旷期，捡起这个爱好的

给 写公众号 打上引号，是考虑到，这一年多里真实为自己、动手写的内容不多，也是为什么想冷静一下、回忆过去时，还得借助纸笔来帮助自己凝神，创造环境

这一些都太快了，快到来不及思考就陷入新的讨论

Z给过去一年里持续更新的公众号内容，定义为职业转型期的投入，之所以发布出来，是想在被关注的目光下，一边审视，一边加速

留给Z自己要思考的是，转型的方向确定了吗？这么走的方式正确吗？

回到 写公众号 的讨论上，Z相对诚实的在每一篇整理的文字底部增加了标注，希望告诉读者，这篇内容的数据是来自AI，Z只是将内容加以整理、批注，并适应读者做了格式优化

这也是为什么每次在发布时，点击公众号的原创时，Z会犹豫一阵，到底该不该点？但由着原创有平台推流的小心思，还是给整理的文章加上了原创标识

这里，Z格外想理解的是：

• 在AI作为交互对象的写作过程中，Z到底扮演了什么角色？双引号下的原创，Z得到了什么？
• 加工出来的文字，对读者有帮助吗？他们介意这是由AI生成的吗？他们又收获了什么？
• 在AI加持的整个过程，最后剩下什么？

既然已经交代了，整个写作的目的是职业转型期的投入

那么 在“写公众号”的过程，其实Z是一名学生，或者说提问者，而高质量的AI作为Z的导师，它给Z详尽的答案和孜孜不倦的交互，并提供完整的引用出处，供学生了解一手资料背后作者的真实意图，只是有时候，Z比较偷懒，并没有扎入一个个文献资料中，而是忙于应承 ”交作业“，而忽略了 写作业 的过程，既然这份作业是自己要求增加的，就应该把它写明白，否则就违背了学习的初衷

实话说，Z不清楚这些整理出的文字，对读者是否帮助，如果学习过程的产物，能对其他人起到类似的帮助，那是意外收获，当然Z也希望感兴趣的观众，能多交流，如果志向一致，那就成为同学，多交流，互相提问，查缺补漏

设身处地，Z会去读一篇由AI生成的文章吗？

答案是 会！静下来一看，Z现在关注的方向，中文环境的输出都是借助AI生成的，并没有妨碍Z仔细、认真去读文字。在这个过程，Z追求的是相对确定的知识，在一定程度上来说，AI加持下的知识，是更加客观的，它没有多少情绪

这样梳理下来，”写公众号“ 这件事，初心是学习，AI是Z的老师，文字发布是过程的衍生品，读者是对选题感兴趣的同行

Z希望，这份会持续相当时间的 学习 - 写作业 - 交作业 过程，能够从一个普通人视角里，传递出技术快速演进过程的行业脉络，至于最终能发挥多大影响，不敢设想

先行动起来，再坚持下去